楊莉 邢碩琦 仇(chou)子華(hua)
思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)是落實立德樹人根(gen)本任務的(de)(de)(de)關鍵課(ke)程。習近平總書記強調,思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)不僅應(ying)該在(zai)課(ke)堂(tang)上講(jiang)(jiang)，也應(ying)該在(zai)社(she)會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)中來講(jiang)(jiang)。2022年7月，教育部(bu)等十個部(bu)門聯合出臺的(de)(de)(de)《全面推進(jin)“大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)”建設的(de)(de)(de)工作方案(an)》明確指出：“推動思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)小課(ke)堂(tang)與(yu)社(she)會(hui)(hui)大(da)課(ke)堂(tang)相結(jie)合……教育引導學生(sheng)堅(jian)定‘四(si)個自信’，成(cheng)為堪當(dang)民族復興重任的(de)(de)(de)時代新人。”這也再次重申了“大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)”在(zai)立德樹人中的(de)(de)(de)根(gen)本作用。
“大(da)(da)思政(zheng)課(ke)(ke)”之(zhi)“大(da)(da)”是(shi)其(qi)范(fan)圍(wei)，要求(qiu)在(zai)教育(yu)(yu)主(zhu)體、教育(yu)(yu)方(fang)式上(shang)要有廣度；“大(da)(da)思政(zheng)課(ke)(ke)”之(zhi)“思政(zheng)”是(shi)其(qi)本質，要求(qiu)在(zai)教育(yu)(yu)內容上(shang)要有高度；“大(da)(da)思政(zheng)課(ke)(ke)”之(zhi)“課(ke)(ke)”是(shi)其(qi)形(xing)式，要求(qiu)在(zai)教學方(fang)式、教學過(guo)程上(shang)要有鮮(xian)活(huo)度。新時代(dai)講好“大(da)(da)思政(zheng)課(ke)(ke)”，要堅持(chi)用習近(jin)平新時代(dai)中國特色社會主(zhu)義(yi)思想鑄(zhu)魂(hun)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，緊扣立德樹人(ren)(ren)根(gen)本任(ren)務，深刻回答“培(pei)養(yang)什(shen)么(me)人(ren)(ren)、怎樣培(pei)養(yang)人(ren)(ren)、為誰培(pei)養(yang)人(ren)(ren)”這一教育(yu)(yu)的根(gen)本問題，不(bu)斷開創思政(zheng)課(ke)(ke)改(gai)革(ge)的新局(ju)面。
讓(rang)“思(si)政(zheng)課(ke)(ke)”更有(you)廣(guang)度。習近平總(zong)書記強(qiang)調(diao)：“‘大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)’我們要(yao)(yao)善用(yong)之。”與傳統(tong)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)相比，“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)”何以(yi)(yi)為“大(da)(da)(da)”？“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)”的(de)“大(da)(da)(da)”，不僅意(yi)味(wei)著思(si)政(zheng)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)門傳統(tong)課(ke)(ke)程，更意(yi)味(wei)著思(si)政(zheng)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)個(ge)社會(hui)大(da)(da)(da)課(ke)(ke)、一(yi)個(ge)系(xi)(xi)統(tong)工程。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求思(si)政(zheng)課(ke)(ke)要(yao)(yao)有(you)更廣(guang)泛的(de)影響(xiang)和(he)更深入的(de)教育體系(xi)(xi)，以(yi)(yi)應(ying)對現代社會(hui)和(he)學(xue)生需(xu)求。所以(yi)(yi)，“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)”建(jian)設(she)需(xu)要(yao)(yao)依托(tuo)大(da)(da)(da)背(bei)景(jing)、構建(jian)大(da)(da)(da)格局、善用(yong)大(da)(da)(da)資源、匯聚大(da)(da)(da)合力、產生大(da)(da)(da)效果(guo)，以(yi)(yi)實現學(xue)校、社會(hui)各方面(mian)共同參與育人使(shi)命、共建(jian)“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)”的(de)大(da)(da)(da)目標。
在(zai)教育主體上，首先(xian)，“大(da)思政(zheng)”之“大(da)”體現為思政(zheng)課(ke)教師需(xu)(xu)要(yao)(yao)具備長期積淀的(de)理(li)(li)論(lun)知識(shi)、高度的(de)專(zhuan)業要(yao)(yao)求以(yi)及寬廣(guang)的(de)視野。他們(men)不(bu)僅(jin)需(xu)(xu)要(yao)(yao)具備相關學科的(de)核(he)心理(li)(li)論(lun)，以(yi)便在(zai)課(ke)堂上引導學生(sheng)進(jin)(jin)行深度思考(kao)，而且(qie)還(huan)需(xu)(xu)要(yao)(yao)人生(sheng)的(de)深刻體驗(yan)和(he)(he)豐富(fu)的(de)案(an)例積累，將(jiang)抽象的(de)學科理(li)(li)論(lun)與(yu)學生(sheng)的(de)成長和(he)(he)生(sheng)活(huo)體驗(yan)相結(jie)合(he)，使課(ke)堂生(sheng)動有趣(qu)。與(yu)此(ci)同時，教師還(huan)需(xu)(xu)要(yao)(yao)通(tong)古今、觀世界的(de)廣(guang)闊視野，在(zai)洞察古今之變、中西(xi)異(yi)同的(de)基礎上，吸收西(xi)方文(wen)明、傳(chuan)承優秀傳(chuan)統文(wen)化，增強在(zai)校學生(sheng)和(he)(he)社(she)會(hui)民(min)眾的(de)民(min)族和(he)(he)文(wen)化自(zi)信。其次，“大(da)思政(zheng)課(ke)”的(de)“大(da)”更要(yao)(yao)建立(li)“大(da)師資”，通(tong)過(guo)(guo)整合(he)內、外教育資源，打造專(zhuan)兼結(jie)合(he)的(de)思政(zheng)課(ke)師資隊伍，通(tong)過(guo)(guo)請進(jin)(jin)來和(he)(he)走出(chu)去的(de)方式，邀請榜樣進(jin)(jin)課(ke)堂教學，或者讓學生(sheng)親身(shen)體驗(yan)社(she)會(hui)中的(de)紅(hong)色基因和(he)(he)發(fa)展脈搏(bo)，以(yi)增強育人實效。
“大(da)(da)(da)(da)(da)思政(zheng)”之“大(da)(da)(da)(da)(da)”在(zai)(zai)(zai)(zai)方(fang)式上，要開展(zhan)“大(da)(da)(da)(da)(da)課(ke)(ke)堂”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。首先(xian)，要做(zuo)到(dao)(dao)理(li)(li)論(lun)性和(he)實(shi)踐(jian)性相統一(yi)，借助(zhu)社(she)(she)會實(shi)踐(jian)等(deng)多樣形(xing)式推(tui)動理(li)(li)論(lun)與實(shi)踐(jian)相結合(he)(he)，不僅(jin)僅(jin)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂內進行(xing)(xing)教(jiao)育，還要將(jiang)思政(zheng)課(ke)(ke)延(yan)伸到(dao)(dao)社(she)(she)會生(sheng)(sheng)活中，堅(jian)持知(zhi)行(xing)(xing)合(he)(he)一(yi)，注重(zhong)在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中學(xue)(xue)(xue)真知(zhi)、悟(wu)真諦，加強(qiang)磨練(lian)、增長本領。鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過國情(qing)(qing)調研、志愿服(fu)務、理(li)(li)論(lun)宣講、援邊(bian)支教(jiao)、科研實(shi)踐(jian)等(deng)實(shi)踐(jian)形(xing)式，將(jiang)所(suo)(suo)思所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)轉化(hua)(hua)為具體行(xing)(xing)動。既能(neng)多維度了解(jie)國情(qing)(qing)、社(she)(she)情(qing)(qing)、民情(qing)(qing)，又能(neng)提升實(shi)踐(jian)能(neng)力和(he)創新能(neng)力，更能(neng)解(jie)決一(yi)些具體而實(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決問(wen)題和(he)承擔責任的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把愛國情(qing)(qing)、強(qiang)國志、報國行(xing)(xing)有(you)(you)機統一(yi)起來，將(jiang)“小我”融入(ru)到(dao)(dao)“大(da)(da)(da)(da)(da)我”之中，踐(jian)行(xing)(xing)于建設社(she)(she)會主義現代(dai)化(hua)(hua)強(qiang)國、實(shi)現中華(hua)民族偉(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)復興的(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)之中。例如，西南石(shi)油(you)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)馬克思主義學(xue)(xue)(xue)院德法安瀾實(shi)踐(jian)團“傳承”系(xi)列的(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)(da)(da)(da)(da)亮點是結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校特色，打造了以(yi)石(shi)油(you)精神為核心的(de)(de)(de)(de)品(pin)牌活動。實(shi)踐(jian)團赴中國石(shi)油(you)西南油(you)氣田分公(gong)司輸氣管理(li)(li)處(chu)成都輸氣作業區(qu)、隆(long)昌氣礦紀念館(guan)、川中油(you)氣礦歷史(shi)展(zhan)覽館(guan)等(deng)地(di)，重(zhong)溫石(shi)油(you)精神，探(tan)訪紅色印(yin)記，深入(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)傳承黨的(de)(de)(de)(de)光(guang)榮(rong)歷史(shi)，用(yong)行(xing)(xing)動弘揚中華(hua)優秀傳統文化(hua)(hua)。其次(ci)，“大(da)(da)(da)(da)(da)思政(zheng)課(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)“大(da)(da)(da)(da)(da)”還要建設“大(da)(da)(da)(da)(da)平臺”，利用(yong)現有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育資源和(he)實(shi)踐(jian)基地(di)，借助(zhu)數字化(hua)(hua)技術，建立全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)思政(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源庫，提高思政(zheng)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)品(pin)質。
讓(rang)“思政(zheng)(zheng)課”更(geng)有高度(du)。思政(zheng)(zheng)課要(yao)(yao)(yao)做到堅(jian)持思想(xiang)(xiang)性(xing)(xing)、政(zheng)(zheng)治性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)理性(xing)(xing)相統(tong)一(yi)(yi)。思政(zheng)(zheng)課根本目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治素養，使他們(men)樹立(li)馬(ma)克(ke)思主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。在(zai)(zai)世界觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)上，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)通(tong)過專(zhuan)題(ti)性(xing)(xing)系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)解析(xi)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解中(zhong)外古今的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)體系(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)哲學(xue)(xue)理論(lun)，在(zai)(zai)培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)推理思考思維能(neng)力(li)和(he)(he)(he)(he)提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理論(lun)分析(xi)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)辯證唯物(wu)(wu)主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)歷(li)史觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)；另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)通(tong)過科普講授與(yu)(yu)實地考察的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解世界的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成與(yu)(yu)演變(bian)(bian)、社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)形成與(yu)(yu)變(bian)(bian)遷，身臨(lin)其境地感受(shou)(shou)世界的(de)(de)(de)(de)(de)客觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)歷(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)性(xing)(xing)，進(jin)而自(zi)覺抵制(zhi)、批(pi)判唯心主(zhu)義(yi)世界觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)虛無(wu)主(zhu)義(yi)歷(li)史觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。在(zai)(zai)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)與(yu)(yu)價值觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)上，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)通(tong)過學(xue)(xue)理性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)講解讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)了(le)解馬(ma)克(ke)思主(zhu)義(yi)“人(ren)民(min)至上”的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)與(yu)(yu)價值觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)通(tong)過古今中(zhong)外人(ren)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)典型案例講解、分析(xi)與(yu)(yu)賞析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)切實感受(shou)(shou)與(yu)(yu)增強“家國(guo)(guo)情(qing)懷”，尤其是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)現代(dai)化(hua)視域下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)“家國(guo)(guo)情(qing)懷”，即以自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式助(zhu)力(li)實現全民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同富裕、物(wu)(wu)質文明與(yu)(yu)精神文明的(de)(de)(de)(de)(de)協調發展(zhan)、人(ren)與(yu)(yu)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)諧建構。依此可知(zhi)，思政(zheng)(zheng)課絕非是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)“知(zhi)識”課、而是(shi)系(xi)(xi)統(tong)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)“育人(ren)”課，這(zhe)必然要(yao)(yao)(yao)求思政(zheng)(zheng)課站位要(yao)(yao)(yao)高、政(zheng)(zheng)治要(yao)(yao)(yao)強，正如習近平(ping)總書記說：“青少年是(shi)祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)未來、民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)希望。我們(men)黨立(li)志于中(zhong)華民(min)族千秋偉業，必須培養一(yi)(yi)代(dai)又一(yi)(yi)代(dai)擁(yong)護中(zhong)國(guo)(guo)共(gong)產黨領導和(he)(he)(he)(he)我國(guo)(guo)社(she)會主(zhu)義(yi)制(zhi)度(du)、立(li)志為中(zhong)國(guo)(guo)特色社(she)會主(zhu)義(yi)事(shi)業奮斗終身的(de)(de)(de)(de)(de)有用人(ren)才。”在(zai)(zai)這(zhe)個根本問題(ti)上，必須旗幟鮮明、毫不含(han)糊。
讓“思(si)政課(ke)(ke)”更有(you)鮮(xian)活(huo)度(du)。思(si)政課(ke)(ke)應(ying)堅持主(zhu)(zhu)導性(xing)(xing)和主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)相統(tong)(tong)一的(de)(de)原則。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)進行思(si)想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同時(shi)，應(ying)加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知規(gui)律和行為特(te)點的(de)(de)深入了(le)解(jie)(jie)，充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)。確保主(zhu)(zhu)導性(xing)(xing)與(yu)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)相統(tong)(tong)一是(shi)高效進行思(si)想(xiang)政治理(li)論課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關鍵環節，也是(shi)提(ti)升鮮(xian)活(huo)度(du)的(de)(de)關鍵手段(duan)。“相統(tong)(tong)一”表現在(zai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師除了(le)要嚴格把控教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向(xiang)外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師還(huan)要注重方(fang)(fang)法(fa)(fa)創優(you)，充分融(rong)(rong)合(he)(he)新(xin)媒(mei)體(ti)(ti)技術和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)手段(duan)，構建線(xian)(xian)上(shang)(shang)云(yun)課(ke)(ke)堂、思(si)政小(xiao)課(ke)(ke)堂和社(she)會(hui)大課(ke)(ke)堂的(de)(de)“三維聯動(dong)(dong)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)體(ti)(ti)系，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)(xing)、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參與(yu)感(gan)、獲得(de)感(gan)和滿意度(du)。其(qi)一，線(xian)(xian)上(shang)(shang)課(ke)(ke)堂可(ke)以采用任務(wu)驅(qu)動(dong)(dong)和啟發(fa)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)線(xian)(xian)上(shang)(shang)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，完成(cheng)視(shi)頻學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、測(ce)驗等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)到解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)方(fang)(fang)案。充分利用線(xian)(xian)上(shang)(shang)平(ping)(ping)臺(tai)數據了(le)解(jie)(jie)并(bing)解(jie)(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)困惑和需求。其(qi)二，線(xian)(xian)下課(ke)(ke)堂可(ke)以采用情(qing)(qing)境創設(she)下的(de)(de)多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)融(rong)(rong)合(he)(he)，構建情(qing)(qing)境教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、問題(ti)鏈教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、PBL翻轉課(ke)(ke)堂四(si)位(wei)一體(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)(rong)合(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)(fa)體(ti)(ti)系，打造有(you)聲有(you)色的(de)(de)思(si)政小(xiao)課(ke)(ke)堂。其(qi)三，實踐(jian)課(ke)(ke)堂可(ke)以推動(dong)(dong)思(si)政實踐(jian)、專業實踐(jian)和社(she)會(hui)實踐(jian)相融(rong)(rong)合(he)(he)，構建“PBL項目驅(qu)動(dong)(dong)+體(ti)(ti)驗式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”模式(shi)。可(ke)依托校園(yuan)平(ping)(ping)臺(tai)，推進“人人參與(yu)、項目合(he)(he)作式(shi)”校內實踐(jian)，開(kai)展情(qing)(qing)景劇、辯論賽等(deng)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色活(huo)動(dong)(dong)品牌，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)溫度(du)、力度(du)和鮮(xian)活(huo)度(du)。
大思政課的(de)意義不僅僅是(shi)傳授知識，更是(shi)培育人才、傳承(cheng)文化、塑造國家未(wei)來的(de)關鍵環節。新時(shi)(shi)代孕(yun)育新青(qing)年，廣大思政課教師要胸懷“國之(zhi)大者”，將思政小課堂與社會大課堂充分結合，上好具有理(li)(li)論深(shen)度(du)(du)、價值高度(du)(du)、時(shi)(shi)代鮮度(du)(du)、生活溫度(du)(du)、奮斗態度(du)(du)的(de)新時(shi)(shi)代“大思政課”，讓黨的(de)創新理(li)(li)論滋養“平(ping)視一(yi)代”。
（作者(zhe)單位：西南石(shi)油大(da)學(xue)馬克(ke)思主義學(xue)院）
